12.klases darbu plānojums 2025./2026.mācību gadā

Izglītība. Valoda un Komunikācija. 

• Teksta izpratne. Prasme izvirzīt argumentus. Strukturētas monologrunas veidošanas kritēriju izpratne, runas veidošana, atsaucoties uz tekstā doto informāciju,pārliecinošu piemēru izmantošana, laika limita ievērošana ( gatavojoties 20.minūtes, monologrunai 5 minūtes). Savas un citu klasesbiedru runu analīzes, atbilstoši CE vērtēšanas kritērijiem. 

Valodas apguves vērtības

• Lasītprasmes pilnveide. Literatūras analīze, apkopojot dažādu autoru citātus par valodas apguves vērtībām.Informācijas atlasīšana, apkopošan, pārfrāzēsana, pamatota viedokļa izteikšana. Akadēmiskās esejas struktūras un saistvārdu izpratne. Rakstītprasme- Akadēmiskā eseja (1000 vārdi)

Globālie ģenētiskie resursi

• Piezīmju veikšana, informācijas salīdzināsāna, pamatota viedokļa izteikšana, izmantojot akadēmisko vārdu krājumu atbilstoši tekstam.

Mūsdienu inovācijas

• Klausīšanās-prasme atšķirt faktus no viedokļa.nosacījuma palīgteikumu lietošana, piezīmju veikšana, informācijas analizēšana. Prasme izmantot formālu un neformālu valodu komunikācijai. Struktūrēta monologruna (CE uzdevumi 2024.)

Mūsdienu inovācijas

• CE piekļuves nosacījumu izstrāde. Literatūras , analīze, citātu apkopojums. Akadēmiskā eseja 1000 vārdi. Multimodālā produkta izstrāde- prezentācijas veidošana par pētniecisko darbu, publiskā uzstāšanās auditorijas priekšā. Publiskās runas pašvērtējums.

Kultūras dažādība

• Klausīšanās, video skatīšanās, piezīmju veikšana, informācijas analizēšana, apkopošana, pamatota viedokļa izteikšana, pārfrāzēšana, frāzālo vārdu jēgpilna izmantošana gan mutvārdu, gan rakstveida komunikācijā. teksta izpratne, precīzas trūkstošās informācjas ievietošana. Struktūrētas monologrunas veidošana. Citātu apkopošana. Rakstītprasme- Eseja (300-350 vārdi)

Evolūcija

• Prezentē un diskutē par dzīvības izcelšanās teorijām, ar piemēriem, pamato savu viedokli

Šūnu uzbūve, darbība, vielu transports

• Prot šūnas uzbūve, atpazīt šūnas organoīdus, zināt to uzbūvi un funkcijas. Vielu transporta veidi caur plazmatisko membrānu. Prot plānot praktiskos darbus, apkopot iegūtos rezultātus.

Organismu fizioloģija

• Izprot un salīdzinot analizē organismu barošanos, asinsriti, elpošanu, izvadsistēmu u.c. OS darbību. 

Iedzimtības likumsakarības

• Skaidro iedzimtības likumsakarības, izprot jādzienus, analizē iedzimstošās pazīmes, homozigotiskas un heterozigotiskās krustošanās gadījumos; pilnīga, nepilnīga dominēšana; ar dzimumu saistīto pazīmju iedzīmju iedzimšana; prot attēlot ģeņetisko ciltskoku un analizēt iedzimstošās pazīmes pēcnācējiem.

Vielu un enerģijas maiņa šūnā un ekosistēmā

• Prot prezentēt un skaidrot vielu un energijas maiņu šūnā/fotosintēze. Izprot organismu un vides mijattiecības, prot analizēt situācijas.

Elektromagnētisms

• Attēlo magnētisko lauku dažādās situācijās, izmantojot magnētiskā lauka līnijas un indukcijas vektorus. Veic analītiskus spriedumus par lādētas daļiņas kustības raksturlielumiem magnētiskajā laukā, par elektromagnētiskās indukcijas parādību. Zina maiņstrāvas raksturlielumus. Salīdzina un analizē lādētu daļiņu kustību gravitācijas, elektriskajā un magnētiskajā laukā. Prot aprēķināt Ampēra un Lorenca spēka lielumu.

Elektromagnētiskie viļņi

• Analizē EMV. Prot aprēķināt viļņa raksturlielumus - periodu, frekvenci, amplitūdu, viļņa garumu, raksta vienādojumu. Skaidro ar piemēriem elektromagnētisko viļņu īpašību (atstarošanās, laušana, interference, difrakcija, polarizācija) izmantošanu un ietekmi dabā un tehnikā. Analizē svārstību kontūra uzbūvi, EMV skalu.

Apgaismojums un attēli

• Secina par apgaismojuma, gaismas plūsmas un attāluma līdz gaismas avotam funkcionālo sakarību. Prognozē staru gaitu plakanparalēlā plāksnītē un prizmā. Konstruē staru gaitu un veido attēlus plakanā un sfēriskā spogulī, savācējlēcā un izkliedētājlēcā. Prognozē staru gaitu pilnīgās iekšējās atstarošanās gadījumā un modelē gaismas vadu darbību . Nosaka apgaismojuma, gaismas plūsmas un attāluma līdz gaismas avotam funkcionālo sakarību. 

Atoms un Visums

• Zina atoma uzbūvi. Salīdzina atoma modeļus, kodolreakcijās radušos starojumu. Prognozē radioaktīvo izotopu sabrukšanas rezultātu, izmantojot pussabrukšanas perioda jēdzienu. Prot aprēķināt pussabrukšanas periodu. Apraksta radioaktīvo izotopu izmantošanas iespējas. 

Cilvēki un profesijas

• Klausās, izprot lasītu tekstu par profesijām, valodas lietojuma vinginājumos profesiju aprakstam lieto īpašības vārdus un lietvārdus pareizā locījumā.

Iepirkšanās.

• Saprot klausītu un lasītu tekstu. Valodas lietojuma vingrinājumos lieto покупать /купить; продавать/ продать. Raksta sava veikala reklāmu.

stils un mode.

• Saprot klausītu un lasītu tekstu. Valodas lietojuma vingrinājumos lieto darbības v. ходить в чём? надевать/ носить что? Raksta īsu uzstāšanās runu pēc dotās tēmas.

Pasaule, kurā dzīvojam.

• Izprot klausītu un lasītu tekstu.Teikuma konstrukcijās lieto darb. v.висеть, стоять, лежать. Raksta sludinājumu par dzīvokļa izīrēšanu.

Draudzība, attiecības

• Publiskā runa. Sagatavo un prezentē publisko runu par vienu no piedāvātām tēmām.

Teksts un indivīds. Kā vēsturiskais laiks atspoguļojas individuālajās atmiņās, kāda ir indivīda un sabiedrības mijiedarbība noteiktā laika posmā?

• Teksta analīze - Identificē un raksturo svarīgāko vēstures un kultūras faktu kontekstuālo nozīmi daiļdarba izpratnē un aktualitāti mūsdienās. Definē precīzi zināmos un jaunapgūtos jēdzienus un terminus, veidojot sasaisti ar literāro darbu tematiku.
• Veido jautājumus un iegūst informāciju atbilstoši mērķim, adaptējot jautājumus atbilstoši sarunas partnera personībai un dzīves pieredzei.
• Prasmīgi izmanto valodu digitālos rīkus intervijas teksta pārveidē rakstu formā. Mērķtiecīgi izmanto latviešu valodas pareizrakstības zināšanas automātiski pārveidotā teksta precizēšanā un valodas kļūdu labošanā.
• Analizē tekstu (interviju), atbildot uz iepriekš formulētajiem jautājumiem.
• Veic intervijas teksta rakstisku analīzi, ievērojot rakstu darbam izvirzītos kritērijus.

Teksts un indivīds. Kā tekstos atklājas autora un literāro tēlu uzskati un vērtības, personība un identitāte?

• Salīdzinošā tekstu analīze 1.posms. Veido ieradumu pievērst uzmanību tekstā iekļautajām reminiscencēm uz citiem tekstiem, simboliem, kultūras objektiem un citām reālijām, lai iemācītos padziļināti lasīt tekstu, līdz ar to – atklāt tajā iekļautās idejas un autora nolūku. Izsaka spriedumus par literārā darbā iekļautajām reminiscencēm (motīviem, tēliem u.tml., kas pārņemti no citu autoru darbiem), to nozīmi un autora nolūku iekļaut savā tekstā citu autoru darbus.
• Salīdzina dažādu laiku un kultūru literāros darbus, saskatot tekstos kopīgo un atšķirīgo vērtību atsegšanas aspektā.

Teksts un indivīds. Kā teksta valodas padziļināta izpēte palīdz atklāt darba saturu, tajā paustās atziņas?

• Salīdzinošā tekstu analīze 2. posms. Veic rakstisku divu tekstu salīdzināšanu un analīzi, apkopojot šajā un iepriekšējos apakštematos gūtās zināšanas un prasmes teksta analīzē un vairāku tekstu salīdzināšanā.
• Sintezē savu pieredzi, zināšanas un prasmes, lai demonstrētu spēju rakstiski izteikties par noteiktu tematu, saglabājot viengabalainu, integrētu skatījumu.

Teksts un indivīds. Kas ir autora individuālais valodas stils, kā to atklāt un kā attīstīt savu individuālo rokrakstu?

• Rakstiska diskusija. Zina nosacījumus, kas svarīgi diskusijai rakstu formā digitālajā vidē, lai veidotos cieņpilna saziņa un tiktu sasniegts diskusijas mērķis.
• Sadarbojas interaktīvas rakstīšanas situācijā – diskusiju forumā, attīstot dialoģiskumu, kolektīvas rakstu saziņas prasmi un prasmi sniegt atgriezenisko saiti. Demonstrē efektīvas saziņas prasmi, lietpratīgi lietojot latviešu valodu un veidojot cieņpilnu saziņas gaisotni.

Teksts un vara. Kā vara ietekmē indivīda attiecības ar tuviniekiem, sabiedrotajiem un ienaidniekiem?

• Rakstveida monologs (450– 500 vārdi) un publiskā runa (5–7 minūtes). Uzraksta vienas personības monologu (atainojot varu dažādās izpausmēs) un uz tā pamata – publisko runu.
• Kritēriji rakstveida monologam: skaidra ideja, tēma un problemātika, to attīstība; satura un stila oriģinalitāte; tēla individualizēta izteiksme un laikmetam un identitātei (profesionālajai, etniskajai, lingvistiskajai) atbilstoša valoda; pareizrakstība un interpunkcija.
• Kritēriji publiskajai runai: kompozīcija, skaidra ideja, tēma un problemātika, to attīstība; argumentu iekļāvums; satura un stila oriģinalitāte; uzstāšanās kvalitāte; funkcionālā iedarbība uz klausītāju; atbildes uz jautājumiem.

Teksts un vara. Kas nepieciešams valsts varas izveidē, nostiprināšanā un saglabāšanā?

• Argumentētā eseja (500– 600 vārdi). Kritēriji: tekstu izvēle; tēmas aktualitāte; faktu un argumentu iesaiste; kompozīcija un domas izvērsums; oriģinalitāte; valoda.
  • Argumentē savu viedokli, izmantojot esejas formu, izvēloties vienu no tematiem:
  • Psiholoģiskie un politiskie pārbaudījumi neatkarīgas valsts izveidē un noturēšanā.
  • Atsevišķu personību profesionālās darbības ietekme uz sabiedrības vienotību vai sašķeltību.
  • Valodas un runas mākslas loma politiskajā karjerā.
  • Ielu nosaukumi kā nevardarbīgās varas lingvistiskie un politiskie ieroči.

Teksts un vara. Kāds ir vārda (lingvokulturēmas) spēks, iedarbojoties uz sabiedrību?

• Raksta argumentētu recenziju, kurā izvērtē grāmatas – divu rakstnieku sadarbības rezultāta – struktūru un vēstījumu un pauž savu viedokli par to.
• Recenzija par N. Ikstenas grāmatu “Zīdtārpiņu musināšana. Māra Zālīte: Mākslas un varas bīstamie sakari”.
• Vērtēšanas kritēriji: kritisks un argumentēts daiļdarba formas un satura izvērtējums; divu rakstnieku perspektīvu salīdzinājums; radoša darba tapšanas gaitas raksturojums; citātu iesaiste tekstā; personiskā viedokļa formulēšana; struktūra; oriģinalitāte idejas izklāstā; individuālā valodas stila pazīmes; ortogrāfija un interpunkcija.

Teksts un vara. Kā atainot ievērojamas personības identitātes, pārliecības, pieredzes un radošo darbību literārā darbā?

• Jaunrades darbs – prozas vai dramaturģijas teksts par ievērojamu vēsturisku/mūsdienu personību un viņas attiecībām ar varu visdažādākajās izpausmēs.

Pakāpe ar racionālu kāpinātāju, ģeometriskā progresija

• Lasa, raksta pēc dzirdētā izteiksmes, kas satur ntās pakāpes saknes un pakāpes ar racionālu kāpinātāju, skaidro pieņemto simbolu un apzīmējumu lietojumu.
• Aprēķina ntās pakāpes saknes, pakāpes ar racionālu kāpinātāju, precīzo vai aptuveno vērtību, t. sk., pārejot no viena skaitļa pieraksta veida uz otru.
• Izpilda darbības ar ntās pakāpes saknēm: saknes rādītāja paplašināšana/saīsināšana, sakne no reizinājuma, dalījuma, pakāpes un saknes, saskaita un atņem līdzīgas saknes.
• Izpilda darbības ar pakāpēm, ja kāpinātājs racionāls skaitlis: reizina, dala pakāpes ar vienādām bāzēm, kāpina pakāpi, saskaita un atņem līdzīgas pakāpes.
• Ģeometrisko progresiju, kuras daži locekļi doti, attēlo grafiski, raksturo aprakstoši, ar vispārīgā locekļa formulu un rekurenti.
• Nosaka virknes, t. sk. ģeometriskās progresijas nezināmos locekļus un sakarības starp virknes locekļiem, ja virkne uzdota vispārīgi vai rekurenti.
• Lieto ģeometriskās progresijas vispārīgā locekļa formulu, pirmo n locekļu summas formulu uzdevumos ar praktisku, citu mācību jomu un matemātisku kontekstu.

Eksponentfunkcija

• Nosaka un pārbauda, vai analītiski, grafiski uzdota funkcija ir eksponentfunkcija.
• Zīmē eksponentfunkcijas grafiku, izmantojot funkcijas un grafika īpašības un nosakot atsevišķus grafika punktus.
• Izpilda darbības ar pakāpēm, lai eksponentvienādojumu un eksponentnevienādību pārveidotu pamatformā .
• Atrisina analītiski vai grafiski eksponentvienādojumu, eksponentnevienādību.
• Atrisina analītiski eksponentvienādojumu, skaidro risinājuma gaitu un pamato veiktos pārveidojumus, izmantojot eksponentfunkcijas īpašības.
• Atrisina divu vienādojumu sistēmu, kas satur eksponentvienādojumu un lineāru vienādojumu.
• Atrisina analītiski eksponentnevienādību, skaidro risinājuma gaitu un pamato veiktos pārveidojumus, izmantojot eksponentfunkcijas īpašības.
• Nosaka logaritma precīzo vai aptuveno skaitlisko vērtību, izmantojot logaritma definīciju, piemērotas eksponentfunkcijas grafiku.
• Pārveido skaitliskas izteiksmes un aprēķina to skaitlisko vērtību, lietojot logaritma definīciju, logaritmisko pamatidentitāti, logaritma īpašības (logaritms no reizinājuma, dalījuma, pakāpes).

Taisnes un plaknes telpā, daudzskaldņi

• Raksturo un pamato divu taišņu, taisnes un plaknes, divu plakņu savstarpējo novietojumu telpiskās figūrās.
• Lieto atbilstošus simbolus, pieņemtos apzīmējumus un jēdzienus figūru savstarpējā novietojuma raksturošanai, spriedumu un uzdevumu atrisinājuma pierakstīšanai.
• Veido telpisku figūru un daudzskaldņu attēlus plaknē.
• Veido un/vai raksturo daudzskaldņa diagonālšķēlumu un šķēlumu ar plakni, ja dotie plaknes punkti ir tieši savienojami.
• Lieto sakarību starp slīpni, slīpnes projekciju un perpendikulu, sakarību starp slīpņu un to projekciju garumiem, triju perpendikulu teorēmu, lai formulētu un pamatotu apgalvojumus un aprēķinātu nezināmos lielumus, t. sk. prizmās un piramīdās.
• Lieto plakņu perpendikularitātes pazīmi, divplakņu kakta leņķa un attāluma līdz plaknei definīciju, lai formulētu un pamatotu apgalvojumus, noteiktu nezināmos lielumus, t. sk. prizmās un piramīdās.
• Nosaka un pamato raksturīgos lielumus piramīdā, piemēram, augstums, sānu skaldnes augstums, leņķis starp sānu šķautni un pamata plakni, divplakņu kakta leņķis pie pamata šķautnes u. tml.

Rotācijas ķermeņi, telpisku ķermeņu kombinācijas

• Uzzīmē un raksturo rotācijas ķermeni, kas veidojas plaknes figūrai rotējot ap dotu taisni, spriežot.
• Uzzīmē un raksturo rotācijas ķermeņa aksiālšķēlumu, lodes šķēlumu ar plakni un šķēlumu raksturīgos lielumus.
• Lieto plaknes figūru līdzību, lai aprēķinātu regulāras četrstūra piramīdas, nošķeltas regulāras četrstūra piramīdas, konusa un nošķelta konusa elementus, ja dotie lielumi ir konkrēti un vispārīgi uzdoti lielumi.
• Lieto taisnas prizmas, piramīdas, cilindra, konusa, lodes virsmas laukuma aprēķināšanas formulas, lai praktiskos un matemātiskos kontekstos aprēķinātu nezināmo lielumu, formulētu un pamatotu apgalvojumus, ja dotie lielumi ir konkrēti un vispārīgi uzdoti lielumi.
• Lieto prizmas, piramīdas, cilindra, konusa un lodes tilpuma aprēķināšanas formulas, lai praktiskos un matemātiskos kontekstos aprēķinātu nezināmo lielumu, formulētu un pamatotu apgalvojumus.
• Veido telpisku ķermeņu (prizma un cilindrs, prizma un lode) kombinācijas attēlus plaknē.

1.starpvērtējums 
"IEVADS" 

• Izvērtējot savas kompetences un intereses saskaņā ar padziļinātā mačību priekšmeta programmu izvēlas Projekta darba tēmu;
• Pēta, analizē un secina tēmas pamatojumu un katualitāti, izvirza mērķi un definē hipotēzi/jautājumu;
• Plāno uzdevumus un metodes izvirzītā mēķa sasniegšanai;
• Aizstāv temata izvēli komisijai (prezentācija), veic korekcijas, ja nepieciešams;
• Sagatavo projekta darba Titullapu, automātisko satura rādītāju, raksta ievadu (Iesniedz Word vai PDF);
• Darbā ievēro un realizē tehniskā noformējuma prasības.

2. starpvērtējums 
“TEORĒTISKĀ DAĻA” (15%)

• Analizē izvēlētās tēmas teorētiskos aspektus, izmantojot uzticamus un daudzveidīgus avotus;
• Lieto zinātnisko valodu, veido tekstu ar loģisku uzbūvi un sasaisti ar darba mērķi un uzdevumiem;
• Izmanto atsauces pēc APA 7 stila un izveido avotu sarakstu, ievērojot noformējuma prasības;
• Izmanto vizuālos elementus – attēlus, tabulas, grafikus – un analizē tos tekstā;
• Raksta secinājumus par teorētiskās daļas rezultātiem un sasaista tos ar praktisko daļu;
• Ievēro tehniskā noformējuma un valodas kultūras prasības;
• Piedalās otrā priekšaizstāvēšanā, kur prezentē teorētiskās daļas saturu un saņem atgriezenisko saiti no komisijas.

3. starpvērtējums 
“PRAKTISKĀ DAĻA” (15%)

• Apraksta pētījumā izmantotās metodes, pamato to izvēli un atbilstību izvirzītajam mērķim;
• Veic praktisko izpēti vai eksperimentu, precīzi un secīgi aprakstot darba gaitu;
• Apkopo iegūtos datus tabulās, diagrammās, grafikos, veic sākotnējo analīzi un salīdzina ar teoriju;
• Demonstrē prasmes analizēt, interpretēt un izdarīt secinājumus;
• Nodrošina korektu noformējumu un vizuālu pārskatāmību;
• Ievēro akadēmiskās ētikas principus un korekti norāda atsauces uz izmantotajiem avotiem; 

4. starpvērtējums 
“PORTFOLIO” (10%)

• Sistemātiski dokumentē savu darba gaitu, iekļaujot pierādījumus par paveiktajām aktivitātēm un progresu;
• Atspoguļo savas caurviju prasmes — pašvadītu mācīšanos, sadarbību, kritisko domāšanu, radošumu;
• Sniedz rakstisku refleksiju (vismaz 3 caurviju prasmes) par savu pieredzi, norādot stiprās un pilnveidojamās puses;

Gala vērtējums
PROJEKTA DARBS (50%)

• Novērtēta visa darba kvalitāte kopumā — ievads, teorētiskā daļa, metodes, praktiskā daļa, datu analīze, secinājumi;
• Vērtēta satura loģiskā struktūra un mērķtiecīgums;
• Izvērtēta zinātniskās valodas lietojuma kvalitāte, atsauces un avotu korektums (APA 7 stils), tehniskais noformējums;
• Novērtēta praktiskās daļas īstenošana un iegūto datu analīze;
• Gala prezentācijā vērtē vizuālo un saturisko noformējumu, runas struktūru, pārliecību, satura pārzināšanu, spēju atbildēt uz komisijas jautājumiem;
• Kopējais vērtējums atspoguļo gan rakstiskā darba, gan mutiskās aizstāvēšanas kvalitāti.

Taisnīga sabiedrība un valsts.

• Analizējot dažādus filozofiskus tekstus, padziļināt izpratni par tādiem politikas teorijas pamatjēdzieniem kā "valsts" un "taisnīgums" . Pilnveidot prasmi izdarīt analītiskus spriedumus, lai piedāvātu priekšlikumus sabiedrības pārvaldes uzlabošanai. Argumentēt viedokli par mūsdienu sabiedrībai aktuālām ētiskām problēmām, izmantojot ētikas teorijas.

Tiesiskums mūsdienu sabiedrībā.

• Attīstīt prasmes pārliecinoši un patstāvīgidzīvē īstenot tisības, kuras balstās uz cilvēka cieņu un brīvību. Atzīst un aizsargā cilvēka pamattiesības. Padziļināt izpratni par tiesību būtību un to nozīmi demokrātiskas, tiesiskas un sociāli atbildīgas valsts aizsardzībā.

Inovatīva pārvaldība un globālā konkurētspēja.

• Izmantojot informācijas avotus, analizē ekonomiskās politikas īstenošanas pasākumus, izprot, kā indivīdi, uzņēmumi un valsts var veicināt konkurētspēju pasaules tirgū. Noskaidro, kādas politikas valdībai jāīsteno, lai veicinātu uzņēmumu konkurētspēju, lai sasniegtu augstāku produktivitāti un labklājības līmeni.

Analizē, kā katrs posms palīdzējis attīstīt izpētes un pētnieciskās prasmes; Nodrošina noformētu, strukturētu un pārskatāmu Portfolio, kas atspoguļo skolēna individuālo izaugsmi projekta darba procesā.

• Spēj argumentēt, kādos gadījumos ar regulējumu noteikti ierobežojumi palielina sabiedrības labklājību. Izmantojot pieprasījuma un piedāvājuma jēdzienu, argumentē optimālo politikas kombināciju dažādās situācijās.

Sociālās uzņēmējdarbības projekts/pilsoniskās līdzdalības iniciatīva.

• Darbojas sava projelta vai iniciatīvas ietvaros. Demonstrē kā demokrātiskas un tiesiskas sabiedrības būtiskās iezīmes- laba pārvaldība, pilsoniskā līdzdalība, sociāli atbildīga iniciatīva nostiprina demokrātiju un tiesiskumu Latvijā. iesastās dažādās aktivitātēs, kas veicina pilsoniskas sabiedrības veidošanos valstī. Izstrādā sociāli atbildīgas iniciatīvas.

Vieglatlētikas pamatprasmju apguve.

• Sprinta skriešanas, startēšanas, finišēšanas prasmes. Ātruma saglabāšanas prasme gārā sprinta distancē. Dažādas lēkšanas prasmes ,šķēršļu pārvarēšanai. Prasme sadalīt spēkus izturības distancē.

Basketbola elementu apguve.

• Dažādas piespēles ar partneri uz vietas ,gaitā. Bumbas driblēšana starp šķēršļiem. Metieni grozā uz precizitāti.

Akrobātikas elementu apguve.

• Kūleņi uz priekšu, atpakaļ, pārmetieni sānis (ritenītis), dažādas stājas, līdzvars uz vienas kājas, garais kūlenis (zēniem).

Dažādu lēcienu apguve ar aukliņu.

• Lēcieni uz priekšu, atpakaļ, kājas reizē, lēcieni uz vienas, otras kājas, skrējiens uz vietas, lēcienu kombinācija.

Volejbola spēles elementu apguve.

• Augšējā, apakšējā piespēle pa vienam, dažādas piespēles pret sienu,dažādi volejbola vingrinājumi pāros, sitiens pa bumbu ar vienu roku (serve, gremde).

Florbola spēles elementu apguve.

• Piespēles, saspēle pāros uz vietas, gaitā. Bumbiņas apvadīšana apkārt šķēršļiem. Dažādi metieni pa vārtiem.

Futbola spēles elementu apguve.

• Bumbas vadīšana ap šķēršļiem. Dažādas piespēles uz vietas, gaitā. Dažādi sitieni pa vārtiem. Žonglēšana ar bumu ar kājām.

Vieglatlētikas Pamatelementu apguves atkārtojums (dinamika).

Darba tirgus un uzņēmējdarbība.

• Analizē uzņēmējdarbības iekšējo vidi, potenciālos riskus, nepieciešamos darba resursus un atalgojuma apmēru darbiniekiem.

Tirgus ietekmējošie faktori.

• Nostiprināt izpratni, kā dažādu faktoru ietekmē mainīsies pieprasījums pēc uzņēmuma piedāvātā produkta, kā lēmumus ietekmēs tirgus barjeras. Apzinās konkurences ietekmi lēmumu pieņemšanā.

Produkts un tā mērķtirgus.

• Lieto dažādas izpētes mtodes, lai identificētu patērētāju problēmas, vēlmes un vajadzības. Izmantojot radošo un dizaina domāšanu risināšanā, grupās izveido biznesa ideju un produkta attīstības koncepciju, līdz ar to iegūdtpraktisku pieredzi uzņēmējdarbībā.

Praktiskā uzņēmējdarbība un finansēšanas avoti.

• Izveido savas biznesa īstenošanas plānu- apkopojpt nepieciešamos resursus, veicot saimnieciskās darbības uzskaiti un aprēķinot uzņēmuma finansiālos un finanšu analīzes ādītājus.

Ekonomikas likumsakarības un tautsaimniecības izaugsmes.

• Izvērtējot valsts attīstības rādītājus, spēs saskatīt likumsakarības lokālā un globālā kontekstā, pieņemt sociāli atbildīgus un taisnīgus lēmumus, kas balstīti uz zināšanām. Veidot argumentētus priekšlikumus ilgtspējīgai valsts attīstībai.

Eiropa - Latvija. (Apkārtējā telpa).

• Raksta vēstuli, veido aprakstu par dažādām vietā. Prot izmantot palīgteikumus ar dass un - ob. Zina un lieto AKK. un Dat. prievārdus un jautājumus.

Bīvais laiks - hobiji, manas intereses.

• Veido dialogus par tēmu. Apraksta savas aktivitātes, nedēās nogales. Nenoteiksmes ar - zu lietošana. Sarunvalodā saliktās pagātnes zmantošana.

Daba. Apkārtējā vide.

• Lieto prievārdus seit + datīvs, aus + datīvs, veido jautājumus ar was für ein-?. Izprot lasītu un klausītu tekstu. Runā par apkārtējās vides saglabāšanas iespējām.

Ceļošana un valodas.

• Lieto modalo darbības vārdu können vēlējuma izteiksmē, darbības vārdus schicken, schenken, zeigen, kaufen, geben, schreiben ar datīvu un akuzatīvu. Izprot lasītu un klausītu tekstu.
• Prot izteikt pieklājīgu lūgumu, izteikt priekšlikumus, ja kaut ko nav sapratis.