2.klases darbu plānojums 2025./2026.mācību gadā

Brīvā laika aktivitātēs.

• Lasa vienkāršus teikumus par attēliem, papildina teikumu. Jautā un atbild par brīvā laika aktivitātēm.

Mani mīļdzīvnieki un citi dzīvnieki.

• Var runāt par dabu, atbild uz jautājumu, lieto there's a.../ there are some...

Mans ķermenis. Dzīvnieka ķermenis.

• Izprot vārdiņus ( sava un dzīvniekā ķermeņa daļas), lieto this is/ these are. I've got/ It's got.

Mana ģimene.

• Var jautāt un atbildēt par ģimeni un jūtam.

Apģērbi.

• Zina vārdus, lai runāt par apģērbiem. Lieto pareizi this/that/these/those; is/are; his/her.

Ēdiens.

• Zina vārdus, lai runāt par ēdieniem. Var pateikt, kas garšo vai negaršo un palūgt ēdienu.

Mājās.

• Var runāt un rakstīt par vietām un objektiem mājās, prot uzdot vienkāršus jautājumus un atbildēt īsi.

Kas ir laikapstākļi, un kā tie mainās?

• Nosaka gaisa temperatūru, vēja stiprumu, nokrišņu biežumu, mākoņainību.Skaidro vēja rašanos, modelē gaisa plūsmas kustību. 

• Atpazīst dažādus mākoņu veidus. Zina arī mazāk pieminētos nokrišņu veidus - sarma, rasa u.c.Iegūst informāciju par laikapstākļu prognozi.

Kāpec ir nepieciešama enerģija?

• Zina kas ir enerģija un no kādiem avotiem to iegūsts( saule, vējš, ūdens u.c.).

• Izprot dažādu enerģijas avotu nepieciešamību un enerģijas taupīšanu ikdienas dzīvē. 

• Veic secinājumus pēc eksperimentā iegūtajiem datiem. 

• Pamato kāpēc ir nepieciešams ievērot drošības noteikumus.

Kāpēc notiek kustība?

• Izprot un lieto jēdzienus-spēks, masa, berze, inerce, ātrums. Salīdzina ķermeņu kustību, veic eksperimentus un secina eksperimentā novēroto.

Kas nepieciešams dzīvajiem organismiem?

• Skaidro, kādas pazīmes sauc par dzīvības pazīmēm. 

• Zina,ka dzīvības uzturēšanai dzīvniekiem un augiem nepieciešams: ūdens, barība un gaiss. 

• Pēta sēklu daudzveidību, veic eksperimentu ar augu aušanu, salīdzina iegūtos datus. Veido plānu kā novērot dzīvniekus. 

• Izzina, kuru orgānu uzbūve ir līdzīga cilvēkam un dzīvniekiem.

Kā griež šķēlēs un gabaliņos produktus, lai pagatavotu maizītes?

• Zina kādus produktus var lietot un likt uz maizes. Plāno, kādas sviestmaizes var pagatavot un kāda ir darba kārtība. Gatavo maizītes, prezentē un novērtē darbu kopumā.

Kā izgatavo locītus, pītus, rullētus papīra objektus?

• Apgūst dažādas papīra apstrādes tehnikas. Gatavo izstrādājumu pēc iepriekš izstrādāta plāna, izmantojot apgūtās papīra apstrādes tehnikas.

Kā veido izstrādājumus ar dažādām faktūrām no māla un plastikas?

• Iepazīstas ar tradicionālās un lietišķās mākslas darbiem un latviskām zīmēm un simboliem tajos. Zīmē skici plānotajam darbam veido izmantojot mālu vai plastiku.

Kā šuj ar rokām un dažādi rotā ar vītām, pītām aukliņām un tamborētām pīnītēm izstrādājumus?

• Apgūst pamatprasmes šūšanā: ver diegu, uzmet mezglu, šuj pamatdūrienu, piešuj pogu. Veic izstrādājumu aplikācijas tehnikā. Pin pīnīti no 3 un 4 pavedieniem un tamborē pīnīti.

Projekts Kā gatavojos un organizēju svētkus?

• Sadarbojoties grupā plāno svētkus un gatavo svētkiem nepieciešamos izstrādājumus, izmantojot iepriekš apgūtās prasmes.

Manas ģimenes, pilsētas, novada valoda pasaulē

• Zina alfabētu un māk to izmantot informācijas ieguvē un apstrādē. 

• Raksta teikumus ar uzrunu, atdala uzrunu ar komatu. 

• Ievēro teikumu pareizrakstību, lieto atbilstošas pieturzīmes teikuma beigās. 

• Zina, kas ir sinonīmi.

Fantāzijas pasaulē

• Nosaka tekstā, ievadu, galveno daļu un nobeigumu. 

• Saskata tekstā sinonīmus un antonīmus. Saprot, ko nosauc lietvārdus un to iedalījumus sugas vārdos un īpašvārdos.

• Saskata tekstā vārdus pamazināmajā formā (-ītis/-īte, -iņš/-iņa) un veido jaunus vārdus.

• Saklausa un atšķir stāstījuma, izsaukuma un jautājuma teikumu.

Prieka un joku pasaule

• Nosaka vārdus, kas teikumā atbild uz jautājumiem kas? un ko dara/darīja/darīs? 

• Zina,kas ir teikuma priekšmets un izteicējs. 

• Zina,kas ir īpašības vārdi, prot noteikt tos tekstā un sasaistīt ar lietvārdu.

Piedzīvojumu pasaule

• Prot rakstīt īpašvārdus, ievērojot pareizrakstību.

• Nosaka teikumā vienlīdzīgus teikuma locekļus un to saistītājvārdu(un, vai). 

• Atrod tekstā darbības vārdus  nosaka to laiku un skaitli.

Izgudrojumu un atklājumu pasaulē

• Saskata salikteņus un tajos izmantotos vārdus. 

• Atšķir pamata un kārtas skaitļa vārdus, liek punktu aiz cipariem, kuri apzīmē kārtas skaitļa vārdus.

• Ievēro skaitļa vārdu pareizrakstību.

Dažādu notikumu pasaulē

• Veido un raksta vienkāršus un paplašinātus teikumus, ievērojot apgūtās interpunkcijas normas: pieturzīmes teikuma beigās, pieturzīme, kas atdala uzrunu, pieturzīme saikļu: bet, tomēr, taču priekšā.

Kā grupē objektus?

• Prot grupēt dažadus objekts, lietas un priekšmetus pēc to īpašībām. Prot risināt uzdevumus izmantojot tabulā vai diagrammā dotu informāciju. Aprēķina summas un starpības 20 apjomā.

Kā nosaka dažādus garumus?

• Mēra garumu cm, dm, mm, m.

• Zīmē dota garuma nogriezni, ja tā garums dots cm un mm. Pārveido un salīdzina dotās mērvienības. Veic aprēķinus ar garumiem situāciju uzdevumos. Nosaka, par cik vienībām viens objekts garāks nekā otrs. Apkopo mērījumu rezultātus tabulā.

Kā saskaita un atņem divciparu skaitļus?

• Saskaita un atņem 100 apjomā. Aprēķina nezināmo darbības locekli. Veic aprēķinus ar naudas, garuma, masas un tilpuma mēriem. Nolasa un aprēķinos izmanto iegūto informāciju no tabulas vai diagrammas.

Kā laika rēķini palīdz plānot?

• Nolasa un izmanto informāciju no kalendāra. Nolasa pulksteņa laiku. Salīdzina un pārveido laika mērvienības. Veic aprēķinus ar laika mēriem. Zīmē diagrammu un tajā apkopo datus.

Kā rodas izteiksme?

• Nosaka nezināmo skaitli vienādībā. Nosaka darbību secību, aprēķina izteiksmes (ar 2 darbībām) vērtību. Veido, risina izteiksmi ar vairākām darbībām, ja dotas situācijas “mazāk nekā”/“vairāk nekā”, “kopā”,  Risina izteiksmes ar iekavām.

Kā veido un raksturo figūras?

• Zīmē figūras pēc dažādām pazīmēm. Veido jaunas figūras no dotajām, tās savietojot vai pārklājot, kā arī sadalot doto figūru vairākās. Mēra un aprēķina daudzstūru perimetru.  

• Aprēķina perimetru situāciju uzdevumos.  

• Nosaka taisnstūra laukumu kvadrātos/rūtiņās.

Ko nozīmē reizināt un dalīt ar 2?

• Reizina viencipara skaitļus ar 2. Dala (pāra skaitļus līdz 20) ar 2. Risina situāciju uzdevumus. 

• Pieraksta un risina reizināšanas, dalīšanas darbību. Zīmē nogriezni, kas 2 reizes garāks/īsāks par doto.

2.1. Rudens tēli mūzikā
Kādus mūzikas izteiksmes līdzekļus es varu izmantot, lai ar balsi un instrumentiem veidotu skaņu gleznas ar rudens dabas tēliem?

• Saklausa un muzicēšanā izmanto mūzikas izteiksmes līdzekļus: tempu, skanējuma augstumu (reģistru), skaļumu (dinamiku), ritmu, melodiju;

• Dzied Do mažora gammu un atrod līnijkopā nošu atrašanās vietas;

• Zina līnijkopas uzbūvi; 

• Dzied pēc dzirdes latviešu tautasdziesmas un dziesmas bērniem par rudens tēmu, iepazīst tajās paustās vērtības. Attīsta unisona dziedājumu.

2.2. Manas Latvijas ainavas
Ko es varu saklausīt un izjust dziesmās un skaņdarbos, kas veltīti Latvijai?

• Klausās Latvijai veltītus skaņdarbus un dzied dziesmas par Latviju, raksturo tajos izmantotos tēlus un mūzikas radīto noskaņu;

• Saklausa un atpazīst maršam raksturīgo metru, ritmu, tempu;

• Muzicēšanā 4/4 taktsmērā izmanto ritma vienības;

• Dziesmās atpazīst pantu un piedziedājumu, dzied un skandē kanonā;

• Attēlā atpazīst mūzikas instrumentu - trompeti.

2.3. Ziemas noskaņas mūzikā

• Improvizē un rada ziemas noskaņu ainas, izmantojot apgūtos mūzikas izteiksmes līdzekļus;

• Dzied vienbalsīgas dziesmas pēc dzirdes.

2.4. Deja
Kā es, klausoties mūziku, varu atpazīt deju – valsi, kā es to varu raksturot?

• Mūzikas piemēros saklausa un atpazīst deju – valsi, skaidro tās raksturīgās pazīmes;

• Ar skanošajiem žestiem un ritma instrumentiem sacer vienkāršu pavadījumu;

• Muzicēšanā izmanto pusnoti ar punktu;

• Attēlā atpazīst un mūzikā saklausa klavieres, kokli, bungas, stabuli, vijoli.

2.5. Sadarbība muzicēšanā
Kas man jādara, lai, muzicējot kopā, veidotos pozitīva sadarbība?

• Kopīgi muzicējot, mācās sadarboties un izvērtēt savu sniegumu;

• Saklausa mūzikā un muzicējot lieto sešpadsmitdaļnošu ritma grupu;

• Muzicēšanā izmanto rondo un ostinato formu;

• Atpazīst attēlā mūzikas instrumentus - čellu, kontrabasu, flautu;

• Atkārto apgūtās latviešu tautasdziesmas, oriģināldziesmas un rotaļas, skaidro, par kādām vērtībām tajās stāstīts;

• Klausoties skaņdarbus un muzicējot, mācās uztvert apgūtos mūzikas izteiksmes līdzekļus un sasaistīt tos ar mūzikas tēlu.

Kā plānot savu laiku un mērķus, lai mācītos un nodarbotos ar vaļaspriekiem.

• Zina, kādi ieguvumi ir nodarbojoties ar vaļaspriekiem. Nosaka vaļaspriekiem atbilstošās prasmes. Skaidro, kas ir mērķis un kā to sasniegt.

Kā atšķirt to, ko gribas, no tā, ko vajag?

• Skiadro, kas ir vēlmes un vajadzības, salīdzina tās pēc nozīmīguma.Zina dažādus resursus un skaidro kā tos atbildīgi izmantot. Izprot kā resursi apmierina vēlmes un vajadzības. Skaidro kā pratīgi tērēt naudu

Kādi noteikumi ir sabiedriskās vietās, un kāpēc tie jāievēro?

• Zina skolēnu pienākumus un skaidro kāpēc tie ir vajadzīgi. Kādi pienākumi un tiesības ir skolā. Ataino noteikumus, kuri skolā ir svarīgi. Izprot noteikumu nepieciešamību sabiedriskās vietās.

Kā pētīt un raksturot savu pilsētu un novadu?

• Raksturo slavenas vietas savā novadā, veidojot informāciju par kādu no populārām vietām. Veido stāstījumu par slavenu personu novadā.

Pārvietošanās (soļošana, skriešana, rāpošana, pārvietošanās ar sporta inventāru, peldēšana)

• Mērķtiecīgi un radoši veic dažādus vingrinājumus soļojot, skrienot, peldot un rāpojot ar ritma, soļu garuma un virziena maiņu atbilstoši videi, piemēram, patstāvīgi izvēlas pamatkustību veikšanas secību.

Šķēršļu pārvarēšana (lēkšana, līšana, kāpšana, rāpšanās, velšanās)

• Individuāli izpilda dažāda augstuma, attāluma horizontālus un vertikālus lēcienus uz vietas un pārvietojoties, atsperoties uz vienas vai abām kājām ar inventāru un bez tā (lēcieni apļos, no vienas līnijas uz otru, uzlēcieni un lēcieni uz/no paaugstinājuma).

Priekšmetu pārvietošana (mešana, ripināšana, tveršana un sitieni pa priekšmetu)

• Ar skolotāja atbalstu izvēlas labāko risinājumu un to īsteno daudzveidīgu priekšmetu (piemēram, dažāda izmēra un smaguma bumbu, apļu, dabas objektu) mešanai, tveršanai, ripināšanai un sitieniem pa priekšmetu dažādos virzienos un mērķos uz vietas un kustībā, ar vienu roku, kāju vai abām.

Kustību rotaļas un spēles, sporta spēles ar atvieglotiem vai mainītiem noteikumiem un vienspēles ar atvieglotiem vai mainītiem noteikumiem

• Darbojas ar daudzveidīgiem priekšmetiem kustību rotaļās un spēlēs, ierosina alternatīvas un atbilstoši spēļu situācijai apvieno priekšmeta vadīšanu, piespēles, metienus/sitienus. 

• Sadarbībā ar skolotāju pieņem un ievēro godīgas spēles noteikumus, kontrolē rīcību un dažādu emociju izpausmes rotaļu un spēļu situācijās.

Fiziskā aktivitāte ir priekšnosacījums labai fiziskajai un garīgajai veselībai

• Skolotāja vadībā piedalās vispārējo fizisko spēju attīstīšanas vingrinājumos (kustību koordinācija, vispārējā izturība, spēks, ātrums, lokanība), uzrāda savas fiziskās gatavības dinamiku, piemēram, lietojot soļu skaitīšanas reģistrēšanas iespējas ikdienā. Ģērbjas atbilstoši fizisko aktivitāšu mērķim un laikapstākļiem.

Drošību un veselību sev un citiem ietekmē gan paša izsvērti lēmumi, apzinoties varbūtējos riskus un izvērtējot savu rīcību, gan gatavība atbilstoši reaģēt negaidītās un nepazīstamās situācijās

• Atpazīst drošu situāciju un ievēro ceļu satiksmes noteikumus, piemēram, izmantojot velosipēdu, skrituļdēli, skrejriteni, skrituļslidas, atrodoties dzelzceļa tuvumā, šķērsojot ielu, ceļu, dzelzceļu. 

• Skolotāja vadībā apgūst koordinācijas vingrinājumus personiskās drošības nodrošināšanai, piemēram, spēju orientēties telpā, kustību reakcijas laiku un māku pielāgot kustības mainīgā situācijā un neierastos uzdevumos. 

• Apguvis drošas uzvedības pamatnoteikumus uz ūdens un atpazīst drošas situācijas baseinā un atklātā ūdenī.

Krāsa ainavā

• Pēta un apraksta dažādas noskaņas gleznās. Glezno savu noskaņu gleznas.

Faktūra kolāžā

• Atšķir faktūras apkārtējā vidē un izmanto tās radošajā darbā veidojot kolāžu.

Zīmju grafika

• Pēta latviešu kultūrā esošās zīmes, salīdzina tās. Iekļauj radošajā darbā latviešu kultūras mantojuma zīmes un izmanto atbilstošu vizuālās mākslas izteiksmes līdzekļus.

Apkārtnes skaistums

• Izvērtē mākslas un arhitektūras piemērus tuvākajā apkārtnē. Skicē savas dizaina idejas, realizē objektu materiālā. Pezentē savu darbu.

Mākslas darbi iedvesmo.

• Pēta dažādus mākslas darbus, stāsta par muzejā, izrādē redzēto un dzirdēto. Iespaidus apveino radošajā darbā.